一、大连周水子小学学校背景：
2009年1月，周水子小学提出“阅读育人”教育理念。八年来，通过活动促进阅读、以课程辅助阅读、以平台支持阅读。通过夯实语文课程基础，培养学生基本语文素养；通过开设“全脑思维训练”必修课程，给予学生“阅读技术”上的支持。在周水子小学学生“多元成长”和“实践体验”两大平台上，在“乐学文化主题月”的助推下，学生得以自然、自由、自主、灵动地成长。至今日，周水子小学完成了对学生群体“阅读兴趣”和“阅读习惯”培养的目标。
2017年3月3日，攀登阅读系统出具周水子小学2016阅读教育年度报告。报告的数据来源于攀登阅读平台用户的真实使用情况，数据周期为2016年3月1日（本校2016年3月10日启用平台）至2017年2月28日。报告主要分析了学校/年级/班级的阅读量、阅读效果和阅读均衡性。
二、应用效果
1.平台使用状况分析
用户参与状态：全校开通攀登阅读平台账号的学生人数为1752人（包含2016届毕业生），其中有参与平台活动行为的人数为1752人，参与度为100%。
2.全校阅读行为分析
阅读量分析：2016年3月10日至2017年2月28日，周水子小学学生共阅读书籍151918本、阅读积分为902280分，阅读字数为1173840万字（本组数据将2016届毕业生2016.3-2016.7的阅读情况计入）。
2016年，周水子小学学生——平均阅读书籍87本、平均阅读字数670万字
3.阅读效果分析：以下数据信息均来源于目前在校学生：在平台上进行阅读验证，一次通过率为19%，二次通过率为28%，正确率为42%；全校学生在该段时间内共做笔记7250篇，有883人写过笔记。
以上数据说明学生在阅读时需要更加认真和细致，真正能读懂、读透一本书，吸取更多的营养价值，而不是盲目地去增加数量。
4.阅读均衡性分析：攀登阅读平台上的图书分类较多，对学生阅读的图书的类别进行分析，主要是为了掌握学生阅读的偏好性和均衡性，为我们主动、动态调整学生知识结构提供有益的指导。
从图书分类的角度分析全校阅读种类发现，阅读量最大的图书类型为寓言与故事，占58%；涉猎较少的是国学、散文与诗歌、艺术与综合，共为4%。
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